Mardi, le 17 septembre 2013 et Mardi, le 24 septembre 2013

Variables dans la situation d’ enseigment

Caractéristiques de l`apprenant :

L`âge est un des facteurs les plus importants.
 Étape d`apprentissage : 

• L`âge idéal(0-12 mois)
• L`âge glorieux (1-6 ans)
• L`âge critique (7-9 ans)
• Le seuil fatidique (vers 10 ans).

Et ètapes dans l’acquisition d’une L.E.

• Acquisition du lexique
• Acquisition de la grammarie 
• Facteurs socioculturelles

Et, finalement, langue initiale : langue de départ vs. Langue cible. Types de langue (structure), famille linguistique,concept d'interlangue et concept d`erreur.


Types d' établissement 

• public
• privé sous contrat
• privé hors contrat

Différences:

Contrôle pédagogique et financier de l' Etat.

Exigences en termes de formation des enseignants.

Politique d' admission des étudiants.

Tradition pédagogique

• Grammaticale
• Communicative

Relation enseignant/enseigné

Deux attitudes (pôles):

A. Soumission de l' apprenant à l' enseignant.

    

B. participation de l' apprenant à l' apprentissage.

Objectifs:

Objetifs et besoins 

Pourquoi des objetifs?

Objetifs de l' enseignant de L.E.

http://prezi.com/embed/y22jtvmnie97/




ANOTACIÓNS:
A lexislación di que hai que impartir dúas clases semanais de L.E. cunha duración de 25 min.
Desde 2007, a partir dos 3 anos, é obligatorio impartir clases de Inglés de 25 min., dous días a semana.
No 1970, L.E. para 11 anos; no 1990, para 8 anos; no 2006, para 5 anos e finalmente, no 2007, para 3 anos.
O plan de acollida de nenos/as estranxeiros/as reflicte que aprendan e adquiran competencias en galego e en castelán.
O aprendizaxe ten que transmitirse con cousas concretas, en relación coa idade do alumnado. Por exemplo, amigo (ami) e amistad (amité) son cousas abstratas e con 4/5 anos os nenos non o utilizan.
De 1 a 6 anos, na idade gloriosa, o neno imita a entoación que escoita, e imita e repite; de esta maneira, aprende moito máis rápido.
Na idade crítica, perden capacidade de imitación e flexibilidade bucal.
Despois dos 10 anos, na fatidica, o cerebro perde: motricidade, imitación de sons (dado que tenden a pronuncialos como se fai na lingua inicial) e maleabilidade( non é tan elástico).

Dentro la lingua de partida contra a lingua de chegada, existen linguas aglutinantes (alemán e ruso) e linguas analíticas (francés, portugués, castelán).
Na familia lingüìstica existen linguas transparentes (francés e galego; no caso de fenetre e fiestra) e linguas opacas(como no inglés e o caso de windows. o inglés é lingua xermánica).

No caso de tipos de escola existen:
público: onde a entrada vai en función da residencia da familia e son clases heteroxeneas.
privado-concertado
privado ( en función dos ingresos da familia e clases homoxeneas).
Estes dous últimos, frecuentemente son relixiosos e non hai oposicións.
En cuanto a la tradición pedagóxica, pode ser:
Gramática, onde é prioritaria a gramática e o importante é a expresión escrita.
Comunicativa, onde a comunicación é o importante e a gramática vai implícita. Por exemplo, un texto de verdadeiro ou falso onde as parellas van implícitas.

En canto a relación de aprendizaxe existe:
Sumisión ao alumnado na ensinanza, onde o maestro manda e o alumno obedece.
Participación do alumnado na súa aprendizaxe, o alumnado é activo na súa aprendizaxe e o maestro ou maestra é un acompañante.

En canto aos obxectivos:
Son definidos polo profesor, centro e administración pública. Existen 3 niveis de
concreción curricular.
A programación está explicita no Decreto 330/2009 para Galicia.
Cos obxectivos podemos correxir a nosa metodoloxía, son úitles para a avaliación, axúdannos a reflexionar sobre a aprendizaxe e serven para construir unha aprendizaxe adaptada ás necesidades do alumnado.